بحث كامل حول الترميز.

[b][b][b]الخطة
الفصل الاول

المبحث 1: تعريف الترميز

المبحث 2: ترميز البيانات و ترميز الأجوبة عن الأسئلة المقترحة

المبحث 3: دليل الترميز

المبحث 4: ورقة الترميز

الفصل الثاني : الجدولة

المبحث 1: عرض البيانات في جداول

المبحث 2: التمثيل البياني

الفصل الثالث: تبويب البيانات و تصنيفها

المبحث 1: تصنيف البيانات

المبحث 2: من اهم الطرق الشائعة لتصنيف البيانات و تبويبها

المبحث 3: الترقيم

تفريغ و تحليل البيانات: ( الفرز, الترقيم, التصنيف, الترميز )

الترميز:

الترميز هو الطريقة الأولى لترتيب المعطيات الخام، انه يسمح بمنح رمز عادة
ما يكون رقما، لمجموعة من المعطيات أ ولمعلومة تم الحصول عليها
انه يبدأ بأداة الجمع التي تستخدم كقاعدة لهذا الترميز لأنه يتضمن عادة
ترقيما ، من جهة أخرى ، فإننا نحتفظ إجراءات الترميز في كراسة خاصة مع
التأكد من احترامنا للقواعد الخاصة بالترقيم ، و الدلالة المعطاة للرموز
ولعملية الترميز الخاصة بالإجابات عن الأسئلة المفتوحة.
الترميز إجراء لتفيئة المعطيات الخام و ترقيمها.

ترميز البيانات :

و يتمثل الترميز خطوة أخرى من خطوات الإعداد لتحاليل البيانات، ينبغي أن
نعرف المقصود به , ويقصد بعملية الترميز تحديد نوعيته من الرموز التي عادت
ما نأخذ شكل الأرقام ودلك على كل إجابة تدخل في فترة محددة من مجموعة فئات
التصنيف ،و بعبارة أخرى قد ينظر إلى الترميز على أنه عملية تنظيم ضرورية
تمهيدا لعملية الجدولة اللاحقة ،ومن خلال عملية الترميز يمكن تحويل المادة
الخام إلى رموز يسهل جولتها وعدها أليا و إنما تنطوي على عملية تحكيم
يصدرها القائم بعملية الترميز في ثلاثة مراحل من البحث : فقد يطلب من
المبحثين أنفسهم تعيين الرموز على إجاباتهم أو مواقفهم ،فقد يطلب من
المبحوث أن يشير إلى أي المجموعات ( فئات الدخل) ينتمي إليها مثلا :

1- أقل من 3000 دج
2- من 3001 إلى 6000 دج
3- من6001 إلى 9000 دج
4- 9001 ــــــ فأكثر

فانه يقوم بوضع رمز على إجاباته ببساطة ، من خلال إشارته و التدليل على موقفه بين هذه الاحتمالات المعروضة عليه.
وتحدث المرحلة الثانية التي يمكن أن تتم فيها عملية الترميز أثناء عملية
جمع البيانات ، حيث يقوم الباحث القائم بالملاحظة أو بالمقابلة الشخصية
بوضع اجابات المفحوصين في فئات ، وتتمثل المرحلة الثالثة التي تتم فيها
عملية الترميز عندما يجمع الباحث بيانات خاصة ويشرع في تحديد الرموز الخاصة
على الاجابات أو البيانات مثلا :
ذكر = 1 ، أنثى = 2 ، ...................الخ

ترميز الأجوبة عن الأسئلة المقترحة :
لو استعملنا الاستمارة و كانت بعض الأسئلة تترك الحرية في صياغة الجواب أو
تضمنت في قائمة الإجابات المقترحة فئة أخرى فلابد في هذه الحالة من تفيئة
الإجابات المتحصل عليها ، للقيام بذلك هناك ثلاث قواعد يجب إتباعها ، يمكن
أن تساعد هذه القواعد كذلك في تفريغ المعطيات المتحصل عليها بواسطة أداة
أخرى مثل فئات تحليل المحتوى.
القاعدة الأولى:

إننا نختار بالصدفة عددا معينا من الاستمارات بهدف الحصول على مجموعة
متنوعة من الإجابات و يقصد (بالعدد المعين) ثلث الإجابات فيما يخص 40 إلى
60 استمارة و الربع بالنسبة إلى مائة فما فوق
القاعدة الثانية :

انطلاقا من هدف السؤال نقوم بمقارنة الإجابات بعضها ببعض للنظر إذا كانت
تترجم مختلف ردود أفعال السؤال مرة، اثنين ، ثلاثة ،الخ، و نحاول دائما
إرجاعها إلى بعض ردود الأفعال الأساسية < تظهر بعض المواضيع تحت صيغ
مختلفة أو تظهر عادة بنفس الكلمات >

القاعدة الثالثة:

ثم نمر بعد ذلك إلى التفريغ باستخدام الأفكار الرئيسية في الإجابات المقدمة ، بإعادة تحديدها و تركيبها و تمييزها ........الخ.

الفئات النهائية:

يمكننا مثلا إبراز خمس رئيسية من 3 إجابات لمجموعة خاصة من الطلبة أو الطالبات الذين أجابوا عن السؤال الأتي :
« لماذا سجلت في مدرسة السلطة »
«كان لدى زملاء في الثانوية الذين سجلوا بتلك المدرسة و إنني كنت أعرف مسبقا رجال الشرطة » تظهر هنا فكرتان أساسيتان:
1- الحفاظ على العلاقات الردية
2- معرفة أشخاص في المهنة
« قال لي الموجه في الثانوي إنني ميسر لهذه ولم أكن اعرف ماهو الشيء الأخر الذي يمكنني القيام به »
هنا أيضا تبرز لنا فكرتان أساسيتان:
3/نصائح الخبير المختص 4/ جهل الاختيارات الأخرى (احتمال قلة الاهتمام بهذا الجانب)

لقد سبق لي وكنت في نادي الأشبال ولدي تجربة المخيمات العسكرية »
هنا تبرز لنا فكرة واحدة: التجربة السابقة الملائمة (ذاتيا)
- يبقى بعد ذلك جمع هذه الأفكار الأساسية الخمس في بعض ردود الأفعال
الأساسية برجوعنا إلى مؤشر السؤال * أو بصفة عامة إلى الإطار المفهومي
لتعريف المشكلة .إذا ما كنا نهدف إلى معرفة من أهم الأشخاص الذين اثروا في
الشخص ، فبعدئذ يمكن إبراز ثلاث فئات و التمسك بأفكار الخمس الرئيسية :
1- الأشخاص المحيطون به
2-أشخاص أجانب أو خارجين (مثلا الوجه المهني )
3- ليس هناك أشخاص على الخصوص

أما إذا كنا نهدف بالأحرى إلى معرفة مصدر التأثير فيما يخص الاختبار فسوف نحتفظ فقط بفئتين يمكن أن نضمهما الأفكار الخمس الرئيسية :
1- التأثير المرتبط بالأشخاص
2- التأثير المرتبط بطبيعة العمل

إن الاختبار بين التفيئة الأولى و التفيئة الثانية يتوقف على تحديد المشكلة
نواصل بعد ذلك عملية التفريغ محاولين حصر الإجابات الجديدة في الفئات
التي أقمناها ، فإذا كانت بعض الإجابات لا تقبل ادخلها في الفئات التي تم
تحديدها سابقا ، لابد من الحكم إن كان الأمر يقتضي مراجعة التفيئة من جديد
أو إضافة فئة جديدة في حالة ما إذا كان هذا النوع الجديد من الإجابات
يتكرر ، ثم نمر في الأخير إلى التفريغ العام بعد التأكد من ترقيمنا غير
الغامض للفئات المحتفظ بها ، ينبغي أن ينصب الاهتمام الرئيسي خلال مجرى
هذه العملية على الاحتفاظ بالمعاني الصحيحة و المضبوطة التي أعطاها أو
قدمها المبحوثين في إجاباتهم و تصنيفها في نفس الوقت في فئات ذات معنى و
مرتبطة بتحديد المشكلة .
ينبغي علينا أن نحتفظ بثراء المعطيات أثناء تركيبها.

دليل الترميز:

إننا ندون في دليل الترميز قائمة الرموز المستعملة في البحوث بمعانيها
وبتبريراتها، يتضمن كذلك الدليل كذلك المفاهيم، الأبعاد، المؤشرات المترجمة
بطرق مختلفة و ذلك حسب التقنية المستعملة
دليل الترميز دليل تسجل فيه كل المعلومات و القرارات الخاصة بتفيئة المعطيات المتحصل عليها و ترقيمها.
فيما يخص المتغيرات فان الدليل سيتضمن بالنسبة إلى كل واحد:
*الاسم الذي يعطيه لكل متغير
* إيجازه و اختصاره إذا اقتضى الأمر عندما يكون المجال المتوفر محصورا جدا أو قمنا بإدخال المعطيات في الحاسوب مثلا:
*رقما للتمكن من تعيينه
*صياغته الأصلية من أجل الدقة أكثر
*أرقام الرمز الممنوحة لكل واحد من صفاته أو لكل واحدة من فئاته
- هكذا يمكننا أن نجد في دليل الترميز كيفية التسجيل مثلما هو مبين في الشكل:

كيفية التسجيل في دليل الترميز

فئــــــــــات رمـــــــــــز صياغة رقــــــــــــــم إيجاز أو اختصار اســــــــــــم
أقل من 50
50الى 100
أكثر من100
لا يدري
دون إجابة 1
2
3
8
9 كم هو عدد المستخدمين العاملين هنا؟ من 018

نرمؤس نوع المؤسسات

أما إذا كانت الأداة استمارة أسئلة فان الإجابات عادة ما تكون مرمزة سلفا و
لا يبقى علينا سوى إدراج نسخة ثم تملأ بالإجابة (فارغة) من هذه الاستمارة
في الدليل مع الرموز إضافية إذا ما قمنا بإضافات في التفيئة و كذلك الأمر
بالنسبة إلى أدوات الجمع الأخرى المحضرة و المرمزة سلفا .
- ينبغي إن يزيل الترميز الغموض الذي يمكن أن يميز بعض المعطيات الخام انه
يستدعي تفكيرا يبين العلاقة بين الطريقة التي تم بواسطتها تعريف المشكلة و
المعطيات التي تم الحصول عليها أثناء عملية الجمع لهذا ينبغي التأكد أننا
نحن لم نخن معنى تعريف المشكلة من جهة، و أننا أخذنا بعين الاعتبار كل
جزء من المعطيات المسجلة، ومن جهة أخرى لا بد من أن يكون هناك سبب للإبقاء
في الأخير على هذه التفيئة بدلا من تفيئة أخرى و التمكن من صياغتها
بوضوح.
إن نظام الترميز المحددة بصفة جيدة يسهل الإجراءات اللاحقة، يستخدم الدليل
من جهته كخلاصة مساعدة على التركيب بالنسبة للقرارات التي تم أخذها و
الخاصة بالفئات المحددة بها ، كما يحتوي على كل الملاحظات التي تسمح لباحث
أخر بإعادة بناء المنطق الذي نبني على أساسه نظام الترتيب

Catégorisation :

(التفيئة في ترتيب معطيات محصل عليها حسب منطق تصنيف محدد مسبقا)

التصنيف:

تجمع أشياء أو ظواهر انطلاقا من مقياس واحد أو عدة مقاييس

الترميز:

إجراء لتفيئة المعطيات الخاصة و ترقيمها

التصنـــــــيــــــــف:

إن العلم لا يكتفي بوصف المواضيع و الظواهر بل يبحث أيضا عن تصنيفها و
ترتيبها، و للقيام بذلك فانه يقوم باختصارها و اختزالها في بعض الفئات من
العناصر و ذلك بتجميعها حسب بعض المقاييس و مدى ملائمتها، ذلك لان بعض هذه
المواضيع و الظواهر يتميز بالتقارب في علم النبات أثناء قيامنا بإعادة
تجميع النباتات حسب عائلاتها النباتية ،أثناء محاولتنا وضع نماذج للمجتمعات
، كما يمكن أن تتنوع مقاييس التجمع حسب أهداف البحث،يمكننا مثلا: أن نصنف
المجتمعات حسب المظاهر التكنولوجية أو الايكولوجية أو السياسية أو غيرها ،
يمثل التصنيف إذن جزءا من أهداف العلم.

التصنـــــيــــف:

تجمع أشياء أو ظواهر انطلاقا من مقياس واحد أو عدة مقـــــاييــس

ورقة الترمـــــــــيز:
إن الشكل 17.8 هو مـــــــــــــثال:
عن ورقة الترميز بالنسبة إلى بحث يجري حول الفروق الجنسية في الرسائل الاشهارية التلفزيونية
تستخدم ورقة الترميز هذه في السحب الكمي في الجزء الأول منها و السحب
الكيفي في السحب الثاني ، ليس هناك إذا أي تناقص بين طريقتي العمل هذه و
يمكنهما أن يتكاملا أكثر هكذا نتأكد من انسجام النتائج الكيفية،لقد كان
بإمكاننا أن نقوم بسحب المعلومات بكيفية واحدة فقط، المهم هو أن ورقة
الترميز تعكس جيدا ما نبحث عنه و تساعدنا أكثر في تسجيل كل ما نحن في حاجة
إليه بالنسبة إلى التحليل الأتي أو اللاحق، يمكننا أن نصنف مـثلما هو
الحال في المثال قسما أخيرا يكون تحت عنوان (توضيحات أخرى إذا اقتضى
الأمر)
إذا كنا نعتقد انه من المتعذر جدا التنبؤ بالملاحظات الأخرى و التي يجب مع
ذلك تسجيلها حتى ولو كان ذلك بإضافتها إلى التسجيلات الكيفية.

ورقة الترمــــــــــــــــــــ يـــــــــــــــز

الإشهار التلفزيوني و التميز الجنسي

تحديـــــــــــــــد:

منــــتوج مـــــــــــــوزع مــــــــرمز
تــــاريخ ســــــــــــاعة مـــــــــــدة

عـــــــــــدد:

شخصيات تكرار وقت الظهور وقت الحوار
(عدد%) ( ثواني %) ( ثواني %)

رجــــــــال
نســـــــــاء
مجمــــــــوع ـــ / ـــ ـــ / ـــ ـــ / ـــ
100 100 100

صــــــــــفــة :

أدوار مؤداة نســــــــــــــاء ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــ
(صفة)
رجــــــــــــــال ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ

سبـــــــــاق العرض:

نســــــــــــــاء ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ
رجـــــــــــــال ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــ

الفصل الثاني: الجدولـــــــــــــــــــ ــــــة

طرق عــــرض البيانات الإحصائية

أولا: عرض البيانات في جداول :
تعتبر الجداول من أهم و أسهل الطرق لعرض البيانات و أكثرها شيوعا حيث تمتاز
بالاختصار و الوضوح و يمكن بواسطتها الاستغناء عن النص الكلامي. و تختلف
الجداول باختلاف نوع البيانات و حجمها ز أهميتها، إلا أنها تشترك في الأسس
التي تراعي في استخدامها

تصنيف البيانات الاحصائية في جداول :

1/ التصنيف النوعي :

و هو تقسيم الأفراد بحسب النوع.فمثلا قد نقسم أفراد المجموعة إلى ذكور و
إناث . وقد تقسم المجموعة بحسب نوع العمل الذي يقوم به الفرد ( طبيب ،
مهندس،محام،موظف،تاجر،.....ا
[/b][/b][/b]

» علم كيفية الكتابة على الفيديو كليب بالصور و شرح كامل + البرنامج كامل
» Photo-Brush v4.0.12 برنامج رائع للصور كامل
» لتحميل برنامج Photo DVD Slideshow Professional 8.07 كامل
» جمل لعبة اونلاين على الاطلاق League Of Legends مع شرح كامل
» القرآن كامل سعد الغامدي The Complete Holy Quran In One Video